幼儿的全托一直是一个备受瞩目的问题，教育学家、心理学家们对此褒贬不一。

　　受心理学家鲍尔比“依恋理论”的影响，“最好的托幼机构不如一位最坏的母亲”已成为西方人的共识。 心理学家斯皮茨对孤儿院儿童发展的研究，进一步证明了“母爱剥夺”对婴幼儿身心发展极为不利的事实。此外，著名心理学家艾里克森在其人格发展理论中指出，0~2岁的孩子处于信任感建立的关键期，如果这时孩子被迫离开母亲，转到一个陌生的环境中去，则容易产生不信任感，进而影响其以后的人际交往，并可能导致心理障碍。

　　无论是传统的依恋理论还是目前大量的心理学实验都表明：婴幼儿期健康、积极的依恋关系有利于孩子日后形成健全的人格，良好的社会适应能力；而不良的依恋关系则会妨碍人格的健全，孩子成年后容易产生各种心理问题。因此，在国外除了前苏联和以色列有小规模的全托机构外，其他国家难觅其踪影。在我国，自上世纪40年代宋庆龄在上海创办了第一所全托幼儿园后，全托教育这一集体教育的特殊形式逐渐为国人所熟悉并接受。如今，幼儿全托教育正以蓬勃发展之势在我国显示其超强的生命力，越来越多的家长开始青睐于将孩子送入全托机构，许多全托幼儿园甚至出现招生爆满的情况。那么，孩子入托寄宿制幼儿园的利弊何在呢？

　　我们做了一些相关的调查，结果表明，幼儿入托寄宿制后，以下几点发展较为显著：

　　■自理能力较强。在全托幼儿园中，包括穿衣、叠被、洗漱、吃饭等在内的日常生活方面的事情都要孩子自己动手，因此孩子的自理能力相对比较强。远离父母的娇惯，孩子减少了依赖，独立自主的能力显著提高。

　　■合作能力较强。全托的孩子长时间生活在同龄孩子的集体中，有更多的机会与小伙伴相处，因此他们与日托孩子相比更能关心集体，与人合作。

　　■不娇气。全托的孩子生活在集体中，与其他孩子享受同等的待遇，不搞特殊，弥补了因家庭过分溺爱娇惯而产生的问题。

　　但是调查结果同时发现，入托寄宿制幼儿园的孩子大都存在以下一些问题：

　　■容易心理紧张。一些全托孩子，特别是性格内向的孩子，会长时间表现出心理紧张、孤独焦虑的状况，有的孩子还经常表现出口吃、遗尿、咬手指、吸吮手指、咬被子等问题行为。许多孩子在睡觉和离园的时候，情绪不太稳定。

　　■词语量少、语言能力欠缺。日托的孩子回家后，家长一般会和他们单独对话。而全托的孩子与成人交流较少，只能在幼儿园中与同龄孩子交流。成人的语言丰富，孩子耳濡目染就能不知不觉地掌握很多词语，而全托孩子显然缺少这种机会，口语表达能力相对较差，语言不丰富。
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